宽甸满族自治县“中小学生读书活动”调研组

由中国关工委组织的“中华魂”读书活动在宽甸满族自治县已经开展了十几年。温家宝总理指出：“一个人的修养和境界，关系到一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运，一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。”最近，我们几位老同志受县关工委和老科协的委托，组成“中小学生读书活动”调研组，对全县中小学生读书情况进行了调查。调研组先后抽样了县属二所中学、二所小学，一所乡镇中心小学和县图书馆等六个相关单位，实地查看了这些学校的图书室、阅览室及藏书，阅读了部分老师和学生的读书笔记，查阅了学校开展读书活动的有关资料。我们认为，宽甸满族自治县中小学校读书的情况是好的，已经对学生思想文明建设起到了重要的推动作用，但是与中央和省、市委及县委关于青少年思想道德建设目标要求还有很大的差距，全县要采取措施，继续深入的推动中小学生开展读书活动。现将调查情况报告如下。

一、各学校开展读书活动的基本做法

根据县关工委和教育行政部门的安排，各学校普遍开展了读书活动，有的学校形成了很浓的读书氛围，主要做法是：
1、学校领导和老师带头读书。各学校制定的读书方案普遍实行校领导带头的做法，宽甸镇中心小学制订了领导带头读书制度，要求校领导每周至少写两篇有深度的学习笔记，集中学习时带头交流；校领导每个学期至少为老师做一次读书讲座。校领导自觉读书带动了老师读书的氛围，老师们不仅把读书看做是提高自身业务的需要，更重视对学生的表率和引导的作用。为了使老师多看书，看好书，博览群书，这个学校采取了一些列措施，如推行读书的“六个一”活动，使读书、掌握读书信息、写读书笔记等形成教师的自觉行为；鼓励老师上网查询和收集各种信息资料，提高阅读能力等，该校老师读书笔记累计达到10余万字。

2、加强对学生读书活动的指导。读书活动重要的是培养学生的读书习惯，读书的兴趣，引导学生愿读书、会读书和读好书，并在读书过程提高阅读能力、理解能力和运用能力，积累和丰富知识，汲取民族文化和世界文化的精华，陶冶情操，丰富精神生活。各学校在开展读书活动中根据学生的年龄特点和兴趣，坚持向学生推荐书目，指导学生学会读书的点评、批注，学会提出问题，掌握阅读的摘录等阅读方法，指导学生学写读书笔记，掌握学习心得的写作方法和技巧。县实验二校专程到沈阳、鞍山、丹东等地，参观学习先进学校的读书活动经验，推动了学校读书活动的开展，涌现出一批会读书、读好书的典型，有多位学生在县、市举办的读书知识大赛上取得了好的成绩。

3、推动学生读书的制度化。为了保障学生读书活动长期坚持下去，养成自觉读书的习惯，为学生的终身发展奠定坚实的基础，各学校在加强读书引导工作的同时，普遍地加强了学生在校期间读书制度的建设，帮助学生制定读书规划。为了与学生读书制度一致起来，保证学生在校的读书时间，宽甸镇中心小学将原定的每周一、五自习和午间自习时间，改为学生的自主读书时间，调整出每周的一个课时为学生阅读课时间。县实验二校小学部根据小学生的情况，实行全校统一的读书制度和读书规划，建立了每日下午课前为古经典诵读时间，同时规定每个学期，各年级必读的作品和必背颂的古诗句，如《三字经》、《弟子规》等，保证学校读书活动的持久。

4、大力营造校园读书氛围。为了激发学生的读书兴趣，宽甸镇中心小学开展了“校园读书月”活动，通过“诗文朗诵会”、“我和父母逛书市”征文比赛，“读书之星”、“书香之班”评比活动等，调动学生参与读书活动的积极性，同时还利用举办手抄报、作品展示、校报、橱窗、黑板报、红领巾广播站等营造读书氛围。宽甸二中、三中充分运用重大节日征文、表彰和展示优秀作品、组织学生收集整理名人警句等活跃校园文化，营造读书氛围。县图书馆在中小学读书活动中发挥了独特的作用，主动为读书活动提供服务，及时向学校和学生提供书源，并与有关部门紧密配合，举办读书演讲会，引导学生参加读书活动。

二、读书活动存在的主要问题

通过调查，我们认为各学校读书活动总体氛围不够，对读书活动的认识不足，学校之间发展不够平衡。具体表现是：

1、对学校开展读书活动的意义认识不足，没有将读书活动纳入学校对学生思想道德建设的重要方面认识，没有把开展读书活动纳入提高学生整体素质教育计划之中。

2、应试教育思想影响读书活动开展，认为学生的学习时间是个“常数”，学习时间与学习成绩是正相关关系，学校、家长和学生自身担心读书活动影响学习成绩。

3、在校高年级学生的读书氛围不浓，阅读能力不高，年级越高，读书活动进行的越少，课外的阅读量明显减少，长篇幅的读物几乎没有人看，这种情况比较普遍。

4、图书馆、学校、社区现有的藏书数量少、种类少，满足不了中小学生读书兴趣和要求，限制了中小学生的阅读选择。
 

三、深入开展读书活动的建议

为了进一步推动我县深入开展读书活动，根据调查情况，提出以下建议：

1、要在全县进一步提高对全民读书，特别是青少年读书的重要性认识，使读书成为新的社会风尚。我国是一个历史悠久的文明古国，自古以来就有崇尚读书，热爱读书的传统。读书是完善自我，提升自我，凝聚知识的重要途径，对于传承优秀文化，增加知识，培养个人修养，建设社会主义精神文明具有重要的作用。全民阅读水平是衡量一个国家和民族社会文明程度的重要标志。少年儿童是祖国未来，儿童正处于身心发展的时期，从小就激发他们读书的欲望，培养他们的阅读兴趣，养成他们的良好读书习惯，对于形成全民读书，具有不可估量的意义。县党政有关部门和有关团体要分工协作，联手联动，加强读书活动的宣传和组织工作，每年都要采取一定的举措，宣传和推动读书活动，开展好国际儿童图书节（4月2日）和世界读书日（4月23日）活动，大力营造全县的读书氛围，推动全县读书活动成为新的风尚。

2、学校要提高对素质教育的认识，把读书纳入学校素质教育计划，全面推进课外阅读活动。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，教育部门应始终坚持素质教育这一时代主题，从身体和心理、兴趣与审美等方面全方位入手，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面提高综合素质。教育不能只关注学习成绩，忽视心灵和道德的健康成长，要重视学生的全面发展，摒弃应试教育的旧观念。学校要高度重视读书活动的德育教育意义，树立正确的教育观、人才观、教育质量观和教学观，将学生的读书活动纳入学校的素质教育计划，作为学校教育的一个组成部分，做好教研和指导，而不能把读书活动当成学校和学生的负担，视为可有可无的活动。提高学校对课外阅读的认识关键在学校领导，教育行政部门要把读书活动作为对学校教育教学的考核之列。

3、立专项研究课题，引导中小学生走向读书社会。针对我县中小学生阅读量减少和阅读能力下降的状况，教育行政和有关单位应该以培养中小学生建立课外阅读习惯和提高中小学生文化素质品味为内容，确定教育教学和中小学生思想道德建设等若干研究课题，组织有教育教学经验的老师、校领导、督学和部分老教育工作者参加的工作调研和教育教学教研活动，在组织全校中小学生的课外阅读的活动中，进一步观察、总结学生读书习惯的养成经验和读书过程的道德教育经验，进一步研究和探索学校构建“政府推动，专家指导，社会支持，家长参与”读书活动的长效机制工作思路，适时召开现场会，加以推广，引导广大中小学生走向读书社会。

4、深化课程改革，整合阅读资源，使学生有时间读书，有书可读。中小学生课程负担重，无时间读书和学校课外书刊资源匮乏，学生无书可读，是当前各学校深入开展课外读书活动的两大瓶颈问题，必须解决。教育部门要抓住当前的中小学全面进行课程改革机遇，树立大课程观，实行课内阅读指导带动课外阅读实践的办法，促进课外阅读的广泛开展。县教育行政部门要制定相对统一的学生阅读规划，学校要为学生调整出在校的阅读时间，使学生有时间读书成为可能。要增加学校图书的购置投入，不断地增加学校藏书的数量和质量，同时有关部门还要组织社会向农村中小学捐赠图书，适当的增加图书馆的购置经费，扩大藏书规模，街道社区图书也要努力增加藏书量，使学生有书可读成为可能。这些工作不是某一个学校能完成的，各级党委政府要做好有关工作的统筹、协调和落实工作。
 

 

（调研组成员：陈海涛教育局原副局长、张杰原督学室主任、胡德山原督学室督导员、吴安新原宽甸一中党支部书记